如果說，華文朗讀節是將朗讀重新帶回人們日常生活當中，用朗讀代替閱讀、用分享取代靜默。那麼，對於台灣的莘莘學子來說，朗讀早已存在於他們的求學生活當中。然而，普遍於台灣國高中生之間的朗讀活動，朗讀已經更往技藝領域發展。所以我們可以在各校舉辦的朗誦比賽、抑或全國的語文競賽中看到，朗讀一事，追求的已是句讀韻律、情緒抑揚、咬字渾圓、顧盼生態。

這種傾向沒有不好，但此舉已將朗讀往某種標準和樣板走去，也甚至逐漸與大眾拉開距離。華文朗讀節希望朗讀能夠拾回分享的精神，鼓勵同學用自己的聲音、以自己的方式、自己閱讀的內容，分享屬於自己的想法和情感。

於是，2016 華文朗讀節發起了「我在校外朗讀」的徵件計畫，邀請全國國高中生，用自己的創意，朗讀自己喜愛的詩文錄製成影片，邀集詩人、老師擔當評審；我們同時邀請高中詩社、班級，以團隊的方式，在華文朗讀節中作朗讀表演。我們不過份講求句讀韻律、咬字抑揚，更注重的是同學們創意呈現和選文動機。

徵選的成果相當豐碩。有來自花蓮的學子挑選與當地的自然景色相互輝映的詩，藉由朗讀以及畫面，將他們對於大自然的感受表達出來；也有同學用朗讀和繪畫，呈現自己的青春記憶，也有同學在暑假中讀到了畢飛宇的《大雨如注》，對於許多講述現在城市裡現象的文章十分有興趣，於是用朗讀分享自己在文中體悟到的不同見解。

在將近百人的報名中，我們擇優選出了前 30 名，不僅舉辦朗讀工作坊，邀請詩人吳俞萱為這 30 名學子分享朗讀時的技巧和肢體動作；詩人吳俞萱更為這些同學撰寫一首詩，邀請他們在華文朗讀節中現場朗讀。此外，邀請前來表演的師大附中薪飛詩社和中山女中一年禮班的同學，分別以戲劇和合聲朗讀的方式，呈現年輕學子在面對文字時的獨特詮釋和青春活力。

回顧 2016 華文朗讀節中，莘莘學子在面對朗讀時所展現的可能性和創意，往往超乎我們在朗讀比賽中所能看到、聽到的。在這一次的「我在校外朗讀」中，在剔除傳統朗讀比賽的束縛之後，我們更能夠看到年輕學子，他們如何用閱讀來建立他們與世界的關係、如何以用朗讀將自己的情感傳遞分享，呈現出一種更直率、更貼近的自我揭露，而不藏於抑揚頓挫、句讀韻律之間。

青春可貴的是可塑和創意。年輕的聲音不應該被樣板或規範所束縛，在開放的包容下，學子們用朗讀，不但嶄露青春真正無畏且青澀的樣貌，更長出更美麗且恣肆的姿態。